چکیده

هدف از این پزوهش،توصیف و اولویت بندی عوامل انگیزش شغلی معلمان تربیت بدنی بر اساس نظریه هرزبرگ بود.جامعه اماری این پزوهش معلمان تربیت بدنی زن و مرد در مقاطع مختلف تحصیلی نیشابور در سال تحصیلی ۸۴-۱۳۸۳بودند که ۱۰۰ نفر بودند و همگی در تحقیق شرکت کردند. این پزوهش که از نوع  توصیفی  است  به شکل میدانی انجام گرفته است.ابزار اندازه گیری یک پرسشنامه محقق ساخته بر اساس نظریه هرزبرگ بودکه به تمامی ۱۰۰ نفر برای تکمیل ارایه شد که به ۹۱ مورد ان پاسخ داده شد.از امارهای توصیفی و استنباطی برای توصیف و تحلیل داده ها استفاده گردید.نتایج نشان داد که در بین عوامل انگیزشی رشد فکری وارتقاء،قدردانی،پیشرفت،ماهیت مسوولیت ماهیت کار و موفقیت به ترتیب بیشترین اهمیت را در انگیزش شغلی معلمان دارند.در بین عوامل بهداشتی روابط ،حقوق و دستمزد،امنیت شغلی،شرایط کار،قوانین و مقررات و سرپرستی به ترتیب دارای بیشترین اهمیت هستند.اولویت بندی عوامل انگیزشی در معلمان زن و مرد به طورجداگانه نشان داد که در بین معلمان زن قدردانی،رشد فکری و ارتقاء،پیشرفت،ماهیت کار،ماهیت مسوولیت وموفقیت و درمعلمان مرد رشد فکری و ارتقاء،قدردانی،پیشرفت،ماهیت مسوولیت،موفقیت و ماهیت کار به ترتیب بیشترین اهمیت را دارند.همچنین اولویت بندی عوامل بهداشتی در معلمان تربیت بدنی زن و مرد نشان داد که در معلمان زن روابط ،شرایط کار،حقوق ودستمزد،امنیت شغلی،قوانین ومقررات و سرپرستی به ترتیب بیشترین اهمیت را در بین عوامل دارند.در معلمان مرد حقوق ،امنیت شغلی،شرایط کار،روابط ،قوانین و مقررات وسرپرستی به ترتیب اولویت قرار دارند.

مقدمه
در این فصل ابتدا به ماهیت و تعاریف مختلف انگیزش می‌پردازیم و سپس زمینه‌های انگیزشی را از دیدگاه مکاتب مدیریت و روانشناسی، براساس روند تاریخی و تکاملی، به طور اجمال مورد بررسی قرار می‌دهیم. بخش دوم این فصل به پیشینه تحقیقات انجام شده در رابطه با موضوع تحقیق می‌پردازد.
الف) ادبیات تحقیق
اصلاح انگیزش نخستین بار از واژه لاتین مو  به معنی کرد گرفته شده است. از آنجا که این واژه برای بیان منظور ما در این جا کافی نیست، بنابراین گزیده‌ای از تعاریف مختلف ارایه می‌شود.
اتکینسون ، ۱۹۶۴، انگیزش را به عنوان تأثیر همزمان در هدایت، قوت و تداوم کنش تعریف کرده است. در حالیکه وروم ، ۱۹۶۴، انگیزش را فرایند حاکم بر گزینش‌هایی که از سوی اشخاص و موجودات پست تر که از میان شکلهای گوناگون فعالیت ارادی به عمل می‌آید، می‌داند (۴). عباس‌زادگان در تعریف انگیزش بیان می‌کند که انگیزش یک محرک درونی برای بروز یک اقدام بیرونی توسط انسان است، که این اقدام ممکن است فیزیکی، فکری یا هنری باشد (۶). علاقه‌بند نیز انگیزش را عوامل روانشناختی، جامعه‌شناختی، فرهنگی و اقتصادی مؤثر در شکل‌گیری رفتار فردی و گروهی در محیط آموزشی می‌دادند(۱۹). الوانی نیز در تعریف انگیزش بیان می‌کند؛ انگیزش عبارت است از تمام عوامل روانی آگاهانه و ناآگاهانه آماده کننده انسان به منظور تحقق بعضی از اعمال، گرایشها و اهداف (۸). عسکریان انگیزش را یک فرایند پیچیده می‌داند که از نیازهای فرهنگی، اجتماعی، روانشناختی و فیزیکی ترکیب شده است، بطوری که جهت سازماندهی و تقویت رفتار انسانی هم بصورت فردی و هم تعاملی برهمدیگر تأثیر می‌گذارند(۲۰).
در مجموع با توجه به تعاریف ارائه شده از انگیزش، بنظر می‌رسد با وجود تفاوت در تعاریف، مفهوم کلی آنها یکسان است. تقریباً همه انگیزش را عامل و علت اصلی حرکت و تقویت رفتارهای ارادی انسان برای رسیدن به هدف می‌دانند.

فهرست مطالب
عنـوان    صفحه
فصل اول: طرح تحقیق
مقدمه    ۲
بیان مساله    ۳
ضرورت و اهمیت تحقیق    ۵
اهداف تحقیق    ۶
فرضیه های تحقیق    ۷
پیش فرض های تحقیق    ۷
محدودیت های تحقیق    ۸
تعریف وازه ها    ۸

فصل دوم : ادبیات و پیشینه تحقیق
ادبیات تحقیق    ۱۱
نگرشهای مدیریت به انگیزش    ۱۲
ـ رویکرد کلاسیک    ۱۲
ـ رویکرد نئوکلاسیک    ۱۳
ـ رویکرد اقتضایی    ۱۴
نگرشهای روانشناختی در زمینه انگیزش    ۱۵
ـ نظریه لذت طلبی    ۱۶
ـ نظریه غرایز    ۱۶
ـ نظریه تقویت    ۱۶
ـ نظریه شناخت    ۱۷
نظریه های انگیزشی    ۱۷
الف) نظریه‌های فعال‌سازی انگیزش    ۱۷
ـ نظریه سلسله مراتب نیازهای مازلو    ۱۸
ـ نظریه دو جنبه‌ای انگیزش    ۲۰
ـ نظریه دوعاملی انگیزش    ۲۱
ـ نظریه لذت‌گرایی مک‌ کللند    ۲۲
ـ نظریه‌ نیازهای زیستی، تعلق و رشد    ۲۳
ب) نظریه‌های فرایندی    ۲۴
ـ نظریه انتظار و احتمال    ۲۴
ـ نظریه برابری    ۲۵
عنـوان                                                                                 صفحه
ـ نظریه هدف‌گذاری    ۲۵
ـ نظریه تقویت و اصلاح رفتار    ۲۶
نظری تفصیلی بر تئوری هرزبرگ    ۲۷
پیشینه تحقیق    ۳۰
جمع بندی    ۳۶

فصل سوم : روش شناسی تحقیق
مقدمه    ۳۹
روش تحقیق    ۳۹
جامعه اماری    ۳۹
متغیرهای تحقیق    ۳۹
ابزار اندازه گیری    ۴۰
روایی و پایایی پرسشنامه    ۴۲
نحوه امتیاز گذاری پرسشنامه    ۴۲
روش جمع آوری اطلاعات    ۴۳
روشهای آماری    ۴۴

فصل چهارم :  تجزیه و تحلیل آماری
مقدمه    ۴۶
توصیف اماری داده ها    ۴۶
تجزیه و تحلیل استنباطی داده ها    ۵۲

فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری
خلاصه تحقیق    ۵۷
بحث و نتیجه گیری    ۵۹
پیشنهادهای تحقیق
الف- پیشنهادات برخاسته از تحقیق    ۷۱
ب- پیشنهادات برای تحقیقات بعدی    ۷۳
منابع و مأخذ    ۷۵

منابع فارسی

۱-   اصلانخانی ، محمد علی « نشریه ماهانه دفتر تربیت بدنی دختران » ، سال چهارم ، شماره بیستم ، مهرماه ۸۲٫

۲-   الوانی ، سید مهدی ، «مدیریت عمومی» ، انتشارات نشر نی ، ۱۳۷۳٫

۳-  ابدار اصفهانی،ز،«بررسی نظرات دبیران دبیرستانهای شهر اصفهان در ارتباط با عوامل مؤثر در افزایش انگیزش شغلی آنها»،پایان نامه کارشناسی ارشد،دانشگاه ازاداسلامی،واحد خوراسگان.

۴-  جهانیان ، رمضان ، «بررسی رضایت شغلی معلمان بر اساس نظریه هرزبرگ » ، پایان نامه کارشناسی ارشد ، دانشگاه تربیت معلم تهران، ۱۳۷۴

۵-   پاشا شریفی ، حسن و شریفی نسترن ، «روش های تحقیق در علوم رفتاری» ، چاپ دوم ، انتشارات نسترن ۱۳۸۰

۶-   پرهیزگار ، کمال ، «مدیریت منابع انسانی و اداره امور استخدامی» ، چاپ نیل ، ۱۳۷۷ ،

۷-   جمعی از اساتید مدیریت ، «روانشناسی سازمانی و انگیزش» ، مجموعه دوازدهم ، مدیریت دولتی تهران

دانلود فایل